学中树立威信的话，首先应在学习上要拿得起，使大家佩服。因此，为使自己永远立于不败之地，他在学习上还善于吸取失败的教训，从而使学习水平攀上一个新的台阶。他记得在参加上海市中学生作文竞赛——《记一件激动人心的事》的当堂命题作文时，罗远不加思索地以大炼钢铁为题材，在布局上别出心裁地想搞点新花样，脱离就事论事的窠臼，用记者采访的形式写。他一气呵成只用了一个多小时，罗远看了看自己的谋篇布局和遣词造句，觉得十分满意，便第一个交了卷。谁知等到成绩揭晓，只获得一个三等奖，这使他大失所望，到底问题出在哪里？
后来阅卷老师告诉他：“正是因为要别出心裁用了第三人称——记者的采访形式，偏离了“激动”的主题。要知道之所以会造成激动，那必然是自己亲身经历和感受的，绝不是听来的或传来的，这就决定非得用第一人称写不可；要不是文采出众，恐怕连三等奖都会旁落。”一席话使罗远茅塞顿开、教训深刻，从此以后，他对审题是慎之又慎。
刚进入初中时，罗远就被班主任指定为临时班长；而两星期后正式选举，同学们仍一致推选他为一班之长，从此一直连任。到了初二又被选为少先队大队宣传委员。作为一班之长，罗远既是班主任老师的得力助手，又是师生之间沟通的桥梁。因此，他并没有只管自己饭碗满吃饱就好，而是顾及到大家都应吃饱、吃好。所以，他建议班主任老师：按照家庭住地就近的原则，组织课外学习小组，基本上以三到五个同学一组为宜，同时，每组要安插一位成绩较优秀的同学作为组长组织学习，互帮互学、共同提高。班主任老师觉得他的想法完全切实可行。事后证明，效果不错，全班成绩大幅度提高，后来，这课外学习小组的先进方法推广到全校。
此外，罗远还对班上几个情况特殊、或者成绩较差的同学实施重点帮教。班上有一位女同学，父母都是卖菜的小贩，家里经济比较困难。她放学后要到菜场去帮忙，或者回家烧晚饭，还要照看一个读二年级的弟弟，这样成绩就落下了。罗远就抽星期日的下午或晚上，到她家帮助辅导学习，并且说服她父母，尽量保证女儿完成作业后再帮忙家务劳动。经过一学期的努力，成绩有了长足的进步。
班上有一个男生是游泳运动员，因为经常参加训练，加上原来文化基础并不好，所以，一放松的话，成绩的差距越拉越大了。罗远跟班主任商量，把他的座位调到自己旁边成了同桌，结对子帮教。从此以后，凡是上课，罗远一发现他要做小动作，或者思想不集中的时候，即用手轻轻拉一下，提示他专心听课；当然，他想谈天时，罗远会用手势作闭嘴状使之无法开口。如此一来，久而久之，他上课会集中心思听了。放学后，罗远主动留下来跟他一起做作业，还在第二天上课前检查他的作业质量。罗远还不时不节地跟他聊聊训练和学习的关系，并现身说法介绍自己是怎么做的。譬如，记俄语单词，他是把今天该记的几个单词写在手上、或者小卡片上，然后，在路上走的时候，在乘公共汽车的时候，边读、边记、边背，这样效果很好；假如要巩固的话，最好第二天早上复读几遍。再有，就是不要欠债，即，因训练没上到的课、没做的作业，一定要找老师或
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