何毓玲的女儿就读的小学是区重点小学。学校规定7点10分到校早读，早读前还有值日等，中午在校午餐，晚上5点回家，做作业。晚饭后继续做作业，直到9点睡觉。
逢上作业多或难度大，便需熬夜了。不到一年，女儿便问了：“妈妈，我仆么时候退休啊？”
何毓玲看了女儿的语文教材后，被吓了一大跳：大大小小各类试题刁钻占怪，匪夷所思。对于课文的分析，也是烦锁唯恐不用其极，中心思想、段落大意，非得把好好的文章给掰烂了揉碎了。何女士由此在《东方》杂志．卜发出一个母亲的宣言：拯救女儿！拯救方法包括：带女儿游山水以感受自然之美，让女儿吟诗泳词以感受文章之美。
文学搞成了解剖学，在这种纯技术化的应试训练中，学生自然失去r对真正的美文的判断和欣赏能力。
黄女士的女儿在广州市某重点中学读初二，对于孩子的语文学习，她一直都觉得很困惑。她告媒体，录入初中语文教材的朱自清的《背影》是一篇优秀的文章，她每次阅读这篇文章的时候都会感动不已，但女儿告诉她，他们班的同学在语文课上学习到《背影》这一课时却丝毫没有触动，不但没有感受到那是伟大的父爱，反而还嘻嘻哈哈地对文中主人公跨过铁路的行为进行“热烈讨论”，认为那是违反交通规则，不值得提倡！面对学生学习名家美文的种种“另类”体会，老师啼笑皆非。
语文教育的现状极不令人满意。高校教师反映，学生入学时有些分数很高。但实际读、写、听、说能力低，书面表达能力尤其低，研究生不会写文章已经比较普遍。中学教师反映，现在中学生语文水平令人担忧，视野狭窄，积累很少。学生中常常能听到，语文是“怪”学科，莫测高深，碰到阅读中的选择题，完全是凭着感觉连猜带蒙，是对还是错，完全无把握。
特级教师于漪对这种现象深感忧虑。她说：“语文教学尤其是阅读教学一步步进入怪圈：照理应该是教什么，考什么，现在本末倒置，变成考什么，教什么，怎么考就怎么教。抽去了具体的语言环境，完全不承认生活的真实，拎出个句子硬要选择，学生当然无所适从。”她指出现在语文教学中的四大弊病：第一，对语文学科的性质认识不清楚；第二，烦琐哲学在语文教学中泛滥；第三，严重地脱离实际；第四，语文教学中形而上学盛行。
事实上，中国现在的语文教学较之以历史，是一种退步。朱自清先生在回忆起春晖中学的任教生涯时这样说：这里的教师与学生，也没有什么界限。在一般学校罩，师生之间往往隔开一无形界限，这是最足减少教育效力的事！学生对于教师，“敬鬼神而远之”；教师对于学生，尔为尔，我为我，休戚不关，理乱不闻！这样两橛的形势，如何说得到人格感化？如何说得到“造成健全人格”？这里的师生却没有这样情形。无论何时，都可自由说话；一切事务，常常通力合作。校里只有协治会而没有自治会。感情既无隔阂，事务自然都开诚布公，无所用其躲闪。学生因无须矫情饰伪，故甚活泼有意思。又因能顺全天性，不遭压抑；加以自然界的陶冶：故趣味比较纯正。
韩愈说：师者，传道授业解惑也。而现在则是：师者，一群技术工人争达标也。
教育的最终日
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