是对双胞胎黑人姐妹花，Brook问我她们两个是否可以都选“电吉他是我最喜欢的乐器”。
我一听特兴奋，因为通常孩子们的选题极少有两个一模一样的；再就是，在那个瞬间，我真的想看看她俩谁写得更好。
“没问题，我要看看——”刚要说“看看谁写得更好”，突然感到不妥，我停了一下，马上改口说：“看看你们的文稿会有多不同！”
话一出口，我自己吃了一惊：怎么一下子把以前习惯说的“看谁写得更好”改为“看你们的文稿会有多不同”了呢？第一次强烈地感到美国人的“个性”培养、做“独一无二”的自己、接纳个性差异，这样的概念已经深入我的教育理念系统！
我们习惯了对比，看谁是对的、谁更厉害，是吧？现在咱们来看看这两种说法。
如果我对Kim和Brook说“看你们两个谁写得更好”的话，可能我无意识中把两姐妹放在对立的位置上，她们可能会因我的话把对方一下子变成了对手，内心里做事的目标可能就是打败对方、超过对方。这样的内心环境健康吗？她们能享受做事的过程吗？两个人还能像以前一样和气共处吗？
我说的是“看看你们的文稿会有多不同”，这样的说法会让她们把注意力集中在如何让自己的说法更独特上，找自己的问题并解决之，而不是找别人的问题！往前走的动力集中在强大自己上，以努力武装自己，让自己有最大程度的进步为目标，而不是被打败对方这样的外力牵着自己走。这样的内心环境能不健康吗？她们能不享受做事的过程吗？两个人的和气共处应该不受太大的影响！
现在的学生生活在史无前例的攀比世界里。比过了别人，可能情绪高涨，自大狂妄，甚至轻蔑不尊重别人；比不过别人，可能没面子，要钻地缝，有时会妒意横生，甚至造谣诬陷别人。
攀比带来太多的心理压力，价值观容易扭曲，造成挫败感，助长嫉妒之心和恐惧；强调个体不同，尊重他人的独特，学会包容，是我们一定要传递给学生的理念！
为人师表者的思维方式举止言谈，对学生应该起到唤醒迷惘、哺育自信、播种独立、呵护个性的作用。要给学生的价值体系输入最有营养的成分，师者必须重道！
●思考：
以击败别人为目标，盲目地攀比，是在缩小人生的广度，限制自己的成长，无意中折磨自己；珍惜不同，包容不同，欣赏不同的人，努力打造自己独一无二的个性风采，做最好的自己，享受做事的过程！
●教育感悟：
攀比使人小气别扭，接纳差异让人大气平和，这需要师者引领！
在意小鸭子的爱玛
爱玛（Emma）是我最小的学生，7岁。她的肢体语言非常丰富，走相站相动相到位，不拖泥带水！爱玛小小的年纪，思维敏捷，做事质量高，演讲时绘声绘色，是老师们梦寐以求的好学生。爱玛自然是我非常疼爱的小精灵。
不过，爱玛也有让我操心的地方，她是不管什么时候都抱着她的玩具鸭子。写字时，她会情不自禁地用脸贴贴鸭子，摸摸毛，爱抚几下，偶尔还和鸭子嘀咕几句，可见爱玛对鸭子感情颇深。因为爱玛的文章写得漂亮，表演能力高出同龄人一大截儿，我对爱玛做事时离不开她的小鸭子，一直都是OK的。可是没想到她第一次演
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