蒙加速分泌，都憧憬着大作发表换来的久别回家的二人世界的幸福和疯狂，憧憬着学习结业领导的重用以及今后的飞黄腾达，一个个心血来潮，群情激奋。
白秋用了一个晚上的时间，认真研读了全部学员基本情况表，情况比他想象的要糟糕：已报到的198人中，只有8人是文化大革命前最后一届师范毕业，146人是近几年两年制高中毕业，10人是高中休业，其余的是初中、农中毕业。近90%是代课、民办教师转为公办教师的。第二天，他布置了学员入学后第一次限时作业：初秋见闻录（可以虚构）。下课后收完作业，又用了一晚上时间阅改全部作业，星期二下午，他把适度调整写作课教学计划的书面材料交给萨处长，萨处长听他陈述调整理由，同意了他的计划。
张国强、李黎分别来信，告诉了他们的毕业分配情况。张国强到了省财政厅政治处，他说，每天就是看看别人起草的文件，帮人清誊，送人审签。
李黎的信中说：“大幸之不幸。因为民族原因，留校工作。本届羌族毕业生只有两人，学院成立民族语言研究室，领导点名留研究室工作。长兄勿嗤笑小弟，研究室只有三人三桌三凳，并无它物。上班十余日，每日打三壶开水，泡三杯茶，抹两次办公桌，扫一遍地，并无它事……”
白秋微微伤感了十几分钟，又忙着编写教案。——在省城成都工作又怎样？你有我活的充实吗？我有做不完的事，有和我坦诚相见的邻居，还有帮我耗我的大小领导，我这才叫真正的生活！
星期三有写作课。白秋讲述了调整后的写作课教学安排。他说：“写作课是培养学员爱写文章，会写文章，能写好文章的专业课。我是班主任，我有得天独厚的优势，我就要把优势运用得酣畅淋漓。先说一年的学习内容、教学时间设计：
一、叙事类作品写作，20周，计100课时。
二、议论类作品写作，8周，计40课时。
三、公文、应用文写作，4周，计20课时。
四、中学作文教学，4周，计10课时。
五、中学生作文批改，1周，计5课时。
六、校外考察，机动安排，2周，10课时。”
教室里很安静，学员说什么呢，中国几千年来，就是老师讲，学生听。说实话，许多学员认为，学校领导教师安排到学院学习，是教师一次休整、调养的大好机会。也有学员认为是领导对教师厚重供奉的回馈，相当数量的学员根本没有把提高自己充实自己放在心上。
白秋继续讲：“我们中学语文教学，写作理论不可不学也不可多学，学多了就会把学员培养成现代腐儒，写出来的东西就是没有生命力的现代八股。一学年中，一周就是一个教学单元，动笔写作，是贯穿全年的主线，可以说，一年中你们日日、周周、月月都要与写作为伴。每周一课时讲写作理论，两课时学员写作练笔。写了规定习作后，全地区18个县分作18个学习小组，第四课时就是分组背诵自己写的作品。我给她取了个雅号‘诵自己的文章，让世界都聆听。’诵读后每个小组产生优秀习作一篇，第五课时是各小组产生的优秀作品背诵。在全班背诵的作品，推荐入选学院刊物《桂苑》。当然，同一单元各课时可视具体情况调整先后顺序。”
教室里不安静了，有人小声嘀咕，有人
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