那些老师差不多。但是，像何老师这样面对一个混乱复杂的局面如此有眼光，有思想，有办法，有路数，能够在短时间迅速见成效，完全扭转局面，把落后的学生变成骨干，把混乱局面治理得井井有条，进而焕发出勃勃生机。这样的老师是我见过的唯一的一位，在我走上社会参加工作之后经历过的上级领导之中，这样的领导也不多见。我下乡两年后在不满20岁就担任了农场几百人农业连队的领导干部，那么年轻能懂什么？说实在的现在想起来，我所依靠的大概有几方面：一是从毛泽东选集四卷中学来的；二是从小时候熟读《三国演义》受的启发；三是父母的言传身教；四就是何老师对我的教育和影响。我在很多时候都自觉不自觉地按当年何老师的思想方法去思考问题，按何老师的做法去抓工作、处理问题。我总结何老师的几个特点既是现在写文章时想到的，更是几十年来在心中不断回想，不断总结出来的。虽然我知道总结得干巴巴，又不是很有层次，却是我非常深刻的体会，我会终身牢记，也会终身受益，更要终身感谢何老师，我最敬爱的老师！
写到何老师，有些情不自禁。还要回到那个年代，继续回忆那段生活。
何老师接手我们这个班，是个非常混乱的班级：没有班主任老师已经几个月，学生们自由散漫惯了，所以她首先要恢复秩序，狠抓纪律。从她来的第二天开始，要求学生在上课前在楼门外先站好队，然后排队进教室。教室的门放学时上锁，每天上学进教室前打开，这样防止学生放学后滞留或早上上课前胡闹，破坏桌椅等。更重要的是她想通过这些在学生心里建立起管理的概念和纪律的权威。这个每天组织站队和负责早上开教室门放学锁教室门的任务就交给我啦。
不知道何老师是在来我们班之前先了解了一些学生情况呢还是来到后观察了解后进行了选择，总之重任又落到了我的身上。说实在的我那时对于所有的老师都偏爱我重用我既感到高兴又非常头疼。这活真的不好干，每天你一定要第一个来，不及时打开门全班都进不了教室呀，放学又肯定最后一个走。组织站队也不是很容易的事，淘孩子们哪那么听话呀。
硬着头皮干了一个月组织站队和管教室门，何老师又出新招了：开办毛泽东思想学习班。老师带着全班开了一个誓师大会，宣布我担任学习班的总负责人，也就是班长。何老师考验了我一个月，大概觉得我还可以，就决心重点培养我啦。
这之后，在文化课教学的同时，班级不断开展了很多活动，比如开忆苦思甜大会，请旧社会苦大仇深的老妈妈来做报告；开活学活用毛主席著作讲用会，让我掌握会场，重点发言，推选我为学习毛主席著作积极分子参加全校讲用大会。建立“好人好事登记簿”，由我来管理记录全班学雷锋做好事的情况......
在老师如此这般的良苦用心之下，班级的骨干队伍逐渐形成了，男同学主要是我和马遂，女同学主要是李木兰和宗敏，大家都抢着为班级做好事，做贡献。
何老师还特别注意做淘气男孩子的转化工作，重点就是鲍军明。这个男孩是全班淘孩子的头儿，打架王子。可是这个孩子非常聪明，也非常仁义，他打架专找硬的干，从不欺负小同学和女同学，班里的学生如果被外班的或社会
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