相当多的在校大学生并不喜欢所学的专业，在有些学科高达三至四成。造成这种现象的一个重要原因，是由于大学资源短缺，大部分学生的第一选择是考上一个大学，而个人兴趣则被降到了最低点。这种无奈的现实，使许多人不得不学习和从事自己并不喜欢的专业。这种对个人兴趣和爱好的压抑，其实是对个性和创造性的扼杀。

    学习的自由是人的一种基本权利，人有权去学习自己所喜爱的专业，有权选择自己的学习方式。过去在计划体制下，人的这种权利被剥夺了，个人选择的自由被取消了。近年来，随着高等教育改革的不断深入，大学生转系转专业的自由重新出现，这无疑是一种进步，但是在高达数万元的转系转专业费用面前，大部分学生仍望而却步。只有充分尊重、张扬人的个性，使人能够做自己喜欢做的事，从而使学习成为一件乐事，才能最大限度地激发学生的学习热情，这种热爱正是创新的心理基础和动力。

    不少学生走进大学后有一种失落感。一个重要原因是目前的大学教育在很大程度上仍是以往传统的延续，死记硬背、考试中心、读死书、死读书、理论脱离实际、教学内容和方法陈旧落后等现象十分普遍，而我们长期提倡的启发式、讨论式的教学，以及国外那种以解决问题为主、鼓励不同见解、极具挑战性的研究型学习基本还没有确立。

    大学之大，原本意味着广博、综合，自由开放，应在大学的范围内确立自己的学习领域，而不应将学生的知识和视野局限在一个非常狭窄的专业领域之内。美国哈佛大学校长的名言之一，是告诫新生不要说自己是某某学院的学生，每一个进入哈佛的学生都是哈佛大学的学生。

    陶行知先生有句名言：“教育是什么？教人变。叫人变好的是好教育，叫人变坏的是坏教育。活教育叫人变活，死教育叫人变死。不教人变、叫人不变的不是教育。”

    在“学历至上，文凭铺路”的今天。人们都在追逐文凭，假文凭漫天飞舞，真文凭大量注水，真文凭和假文凭搅得人们眼花缭乱。

    可已经醒悟过来的父母们带领他们的子女飞也似的逃离大学，逃出那个形似母体的厚厚的蛋壳。

    志愿是一个人喜欢的、愿意去学习的知识领域，是一个人向社会公开表明：占向和愿望。

    令人欣喜的是，许多大学已经意识到并开始行动了。

    2004年起，武汉大学将有12个学院实行本科大类招生，进校时不分专业，进校后前两年在同一基础课平台和专业基础课平台进行培养；两年后学乍再根据自己的兴趣、专长和发展方向在大类所含专业中选择具体专业。

    实行本科大类招生的学院占武大全部28个学院的近一半，12个大类招生学院共确定13个学科方向：生物科学类、新闻传播学类、物理学类、水利类、电子信息科学类、社会学类、化学类、会计学、工商管理类、公共管理类、材料类、历史学基地班、临床医学与医学技术类。参加2004年高考的考牛均可直接填报武大这些学科方向的志愿。

    据介绍，实行按大类招生有利于培养厚基础、宽口径的优秀本科毕业生；村对降低了考生填报高校专业志愿的风险，大类招生人数多，调节余地大，保险系数大；可以让学生对不同的专业有更为深入的了解，以
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