任命体制中的短视行为，注定了我们的教育计划及政策的制定上，重速效而轻积累，重短期而轻长期，重表面而轻内在，重形式而轻实质，重考试达标而轻学生成才。
正如罗纳德·里根所分析的那样：“之所以存在教育问题，并不是因为钱花得少，而是因为钱花得不当，没有把足够的人力、物力、财力花在道德教育上。”
政府用纳税人的钱，使用人享有受教育的权利是理所当然的。
常识告诉我们，医生可以按医书给病人治病，而病人是不可能按医书生病的。当教育变得急功近利之后，离死亡也就不远了，教育一旦死亡，恶魔自会横行。整个社会就会变得疯狂，什么秩序啦什么规律啦什么法制啦……全都无从谈起。
面对教育存在的诸多问题，谁能说清楚，该怎样地对症下药？
2005年7月29日，共和国总理温家宝特地来到“人民科学家”钱学森的病房。看着这位平民总理，94岁的钱学森没有跟温家宝深入探讨航天科技，而是重点“补充”教育问题。
“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”面对病榻上钱学森坦诚谏言，温家宝频频点头，“小时候，我父亲让我学理科，同时又送我去学绘画和音乐。把科学和文化艺术结合起来。艺术上的修养对我后来的科学工作很重要。”
温家宝紧紧握住钱学森的手，久久不愿放开。
被誉为“教育总统”的前美国总统乔治·布什有句名言：“当我展望未来时，我认为只有教育才是答案。以帮助人民而言，教育是答案；对于因技术革命而失去工作的人来说，教育是答案；至于说到我们与全世界进行竞争的问题，教育还是答案。”
这或许是因为美国之所以成为今日之美国，而中国之所以成为今日之中国的答案所在。
冰心形容“教育是只母鸡”，而我们今天会越来越感觉到，教育是比母鸡生蛋和孵鸡要复杂得多的人类文化行为。
中国历来不缺乏伟大的思想，也不缺乏卓越的思想家，缺乏的是与思想结合、扎根的土壤。
教育生态，何时才能恢复属于她自己的本来面目？我们可有时间等待着答案？
这是不是我们梦赝般的天问？！