而不出；二是教师作用没有发挥好，课堂全面放手，让学生讨论，交流，分寸掌握不够，结果课堂上闹哄哄，一盘散沙，导致教学任务完不成。解决办法，一是导学案一定要根据学生程度进行自编，不能图省事。课改要成功，就必须像蝉一样，爬到树梢，脱层茧壳，饮露而鸣！二是搞好教学控制，处理好全面控制与重点控制、精确控制与模糊控制、刚性控制与柔性控制的关系，使课堂有高回报。”刘水英娓娓道来。
“领教，但做好不易。你是我们二中课改的一座女神！你在工作上这么执着，幸亏没当领导，要不，我们这些人会死得很惨！”马一良有自知之明，经常打点牌几，在课改上下的功夫不深。
“刘水英‘同学’发言解决了马一良。下面请祝水清‘同学’解决柳绿。”李清白向祝水清示意。
“白八几！”马一良向李清白扔了一片辣椒。
“八几白！”柳绿向李清白扔了一根骨头。
“根据柳老师参加新课改言论，我认为主要存在如下四个心理问题：一是新课改对教育教学提出了全新要求，要求教师在教育观念和教学方式上都要有根本性转变，往往会引发老师的失望情绪，产生自我否定的痛苦感；二是新课改倡导以民主、平等为主要特征的新型师生关系，给师生关系带来了革命性变化，使教师出现如芒在背的不适感；三是新课改对教师知识结构、思维方式和教学能力提出了新要求，要求教师具有渊博的知识和创新思维，由此会导致教师产生过度紧张的焦虑感；四是新课改是全方位系统变更，教师与学生之间建立的旧平衡被打破，要重建新平衡，而新平衡的建立又往往很难，会催化教师生成无所适从的茫然感。消除的方法是‘四学会’：第一，学会转变，抛弃旧观念、旧方式，融入新课改中；第二，学会转向，放下师道尊严架子，师生协调，关系和谐；第三，学会转移，超越自我，不断提升自己的创新能力；第四，学会转身，尊重、关爱学生，做新平衡建立的领导者。”祝水清语重心长。
“谢谢，但我认为现在我们学山东搞的这个新课改就是一个小朋友耍的玩具。教育是出了问题，但问题的根源在学生，不在老师。新课改将老师打倒，命令老师靠边站，让学生在课堂上裸奔，这不是瞎胡闹是什么？”柳绿比较顽固，不认同祝水清观点。
“刚才反方提出问题被正方一一破解，二比二平。周海‘同学’，你作为教导主任有何见教？”李清白望着周海。
“重点班学生搞课改都困难重重，举步维艰，可我们局长大人还准备在高一全部推行课改！”周海在行政会上已与郑烈对立，当然言辞有倾向性。
说完，拿着盆向水龙头走去。饭已吃完，去洗碗。
柳绿愕然。
马一良木然。
刘水英说：“高一全部课改，好！”
祝水清说：“高一全部课改，OK！”